慕課、微課制作系統 微課慕課網(wǎng)課錄制直播室建設

　　一、定位慕課這個(gè)課程叫什么名字，是沿用原來(lái)的名字呢，還是進(jìn)行創(chuàng )新取一個(gè)相對新穎引人關(guān)注的名字。這門(mén)課有什么特色？學(xué)生能夠學(xué)到什么？后也是重要的一點(diǎn)，課程受眾是誰(shuí)？是本校的學(xué)生還是來(lái)自世界各地的學(xué)習者？這些都是進(jìn)行課程定位的重要因素。

　　二、頂層設計慕課以周次而不是章節來(lái)規劃，教師需要考慮多久上完一門(mén)課程，各個(gè)知識點(diǎn)占用多長(cháng)時(shí)間。如果時(shí)間太長(cháng)學(xué)生可能堅持不下去，時(shí)間太短又學(xué)不到知識。

　　三、拍攝樣片拍攝伊始就要和制作團隊溝通好，確定視頻的呈現形式。一般來(lái)說(shuō)視頻的呈現形式有以下幾種：

　　出境講解：這種方式可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一對一授課的感覺(jué)。視情況選擇在演播室或者教室拍攝。如果覺(jué)得老師的講解不能涵蓋全部，拍攝時(shí)可以在老師一側留一些空余，后期進(jìn)行摳像處理，把老師的PPT等要補充的知識點(diǎn)放映出來(lái)，提高授課效果。

　　手寫(xiě)講解：涉及到推導講解的課程建議都使用這種方式，手寫(xiě)講解吸收了板書(shū)講解的全部?jì)?yōu)點(diǎn)，使學(xué)生注意力集中在講解上。

　　實(shí)景授課：是對傳統課堂的補充，突破了空間的限制，教師可以到任何地方去上課，如在博物館講文物等。

　　動(dòng)畫(huà)演示和專(zhuān)題圖片：一般應用于抽象知識的講解或者快速介紹資料，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　訪(fǎng)談式教學(xué)：以主持人訪(fǎng)談方式，循序漸進(jìn)，將知識寓于談話(huà)之中。

　　對話(huà)式教學(xué)：適合思辨性或者沒(méi)有明確的話(huà)題。

　　虛實(shí)結合：采用AR技術(shù)即增強現實(shí)技術(shù)，以真實(shí)環(huán)境為背景層，把虛擬的對象通過(guò)后期制作的手段呈現在我們的面前，虛實(shí)結合。

　　四、正式拍攝拍攝完樣品之后，就可以開(kāi)始正式制作慕課了。比較常見(jiàn)的一個(gè)現象就是，有的老師喜歡集中拍攝、集中制作，一下子把所有視頻全部拍完，這就會(huì )出現不能根據學(xué)生的反饋及時(shí)調整課程的問(wèn)題。還是建議逐集拍攝、以周為單位、及時(shí)收集反饋，達到一個(gè)更好的效果。

　　五、上傳視頻、資料等拍攝完視頻之后，就可以組織助教團隊進(jìn)行視頻的上傳了。西安網(wǎng)課、慕課、微課拍攝制作 網(wǎng)課拍攝制作 在線(xiàn)課程拍攝制

　　天創(chuàng )華視微課慕課網(wǎng)課錄制直播室建設解決方案如下

　　實(shí)現原理：

　　1、老師站在綠幕前方，我們將PPT通過(guò)投影機投射至綠幕，為老師講課做提示

　　2、此時(shí)通過(guò)感應筆，可以將老師在綠幕PPT上所做的標識傳到WK-1000R合成系統

　　3、融合了老師實(shí)時(shí)標注的PPT將作為前景信號，攝像機作為背景信號傳到虛擬摳像機中，完成前景與背景的合成。即完成了課件的錄制。

　　功能特性：

　　所需空間小：天創(chuàng )華視WK-1000R整體需要 15-20 平方米空間即可完成設備的搭建。錄制課件清晰：我們采用虛擬方式，摒除了觸摸屏和人物亮度不一致，摒除了觸摸屏色調發(fā)藍，發(fā)黃等現象。

　　設備簡(jiǎn)單易用：采用該套系統，老師不需要花費精力在錄課設備的研究上，像正常上課一樣，就能輕松錄制出精彩的課件。

　　設備配置豐富多樣：WK-1000R摳像設備，配置多樣化，您可根據預算和實(shí)際需求，選擇高清、4K方案，高清方案達到了目前主流錄制課件的需求，4K方案可以是您的課件錄制畫(huà)面，更清晰，細膩。

　　一鍵直播：TC WK-1000R系統可以在老師實(shí)時(shí)錄制課程的推流到各大主流直播或者在線(xiàn)教育平臺，實(shí)現課程直播。交互筆可對課件可實(shí)時(shí)批注，可選擇任意色彩進(jìn)行標記，比黑板檫更加方便的的檫除按鈕，錯誤方便擦除，比傳統黑板檫不留印記高效快捷。