“穿梭禁毒史”通過模擬展現(xiàn)騎行場景，讓體驗(yàn)者在禁毒歷史“隧道”中自由穿梭，智能地幫助用戶在騎行過程中了解禁毒歷史、學(xué)習(xí)禁毒知識，體驗(yàn)科技帶來的樂趣。高清顯示屏實(shí)時(shí)顯示騎行場景，帶給體驗(yàn)者身心雙重體驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)的防滑自行車踏板為騎行安全保駕護(hù)航。超現(xiàn)實(shí)的騎行場景，身臨其境般的感受“動感單車：穿梭禁毒史”軟件，集、鍛煉、學(xué)習(xí)于一體,讓體驗(yàn)者感受虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的獨(dú)特魅力。


還要有豐厚先進(jìn)的數(shù)字化多媒體展現(xiàn)手法，陜西智小魚智能科技有限公司擅長多媒體互動技術(shù)，在AR體感互動、VR科普體會、虛擬翻書、全息投影、互動投影、多點(diǎn)觸控、電子沙盤等技術(shù)方面優(yōu)勢顯著



學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)知識的主要場所，也是青少年學(xué)習(xí)法律的重要陣地，加強(qiáng)青少年法制教育也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，素質(zhì)教育的重要特征之一是教育學(xué)生學(xué)會做人，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育和法律法制教育。
在現(xiàn)代社會中，學(xué)會做人的一個(gè)基本要求就是要知法、懂法、守法和學(xué)會依法辦事，既要學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，也要學(xué)會根據(jù)法律自覺地規(guī)范自己的行為。


近年青少年違法犯罪違法犯罪不計(jì)后果。 由于對自身行為的社會后果、法律責(zé)任認(rèn)識不足，部分案件甚至表現(xiàn)出比成年人還要兇殘。



空間設(shè)計(jì)語言的不斷豐富
展廳設(shè)計(jì)是以空間和環(huán)境為基本載體的設(shè)計(jì)應(yīng)用,空間即是設(shè)計(jì)的物質(zhì)載體,也是展廳設(shè)計(jì)的終呈現(xiàn)。隨著科技進(jìn)步,更為豐富的空間表現(xiàn)得以在建筑或者環(huán)境中實(shí)現(xiàn),這也推動看當(dāng)代展廳空間設(shè)計(jì)語言從強(qiáng)調(diào)空間功能的組織,不斷向空間形態(tài)、空間創(chuàng)意、空問趣味、空間光影、空間構(gòu)成等轉(zhuǎn)變。不斷豐富的空間設(shè)計(jì)語言,也將為展廳設(shè)計(jì)的發(fā)展提供更多可能。


各級黨委和、各的有關(guān)職能部門、各級社會治安綜合治理部門、各級普法依法治理機(jī)構(gòu)、各人民團(tuán)體和社會的各方面，要以貫徹落實(shí)“ ”重要思想、關(guān)心下一代健康成長、培養(yǎng)合格公民、創(chuàng)造良好的社會治安環(huán)境和維護(hù)國家長治久安、推進(jìn)依法治國和依法治市進(jìn)程的高度出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)重視和加強(qiáng)中小學(xué)法制教育。



法治教育類展館展廳是新型的社會教育陣地，是學(xué)校正規(guī)教育的延伸，是青少年素質(zhì)教育的重要講堂。通過相關(guān)展品及扮演科普劇、互動游戲等孩子們膾炙人口的方式將科學(xué)知識從不同層進(jìn)行深入淺出的分析和展現(xiàn)，把科學(xué)性、趣味性、知識性、故事、立及互動性融為一體，形成了虛擬的、可體會的、可移動的互動科技館，在輕松愉快的氛圍中啟迪孩子們的立異認(rèn)識，培養(yǎng)他們的空間想象力和著手才能。


做法制教育展廳設(shè)計(jì)?案，應(yīng)該根據(jù)青少年群體的特征、?理及接受?式進(jìn)?規(guī)劃：
?、可以通過分析展?青少年犯罪?理及常見犯罪案例，讓青少年以案為警，防患未然；
?、可以通過展廳內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓青少年在?對校園暴?事件、公共安全事件、交通安全事故、應(yīng)急安全等事件時(shí)，如何以法為盾，?護(hù)他護(hù)；
三、可以利用VR技術(shù)、沉浸式投影、雷達(dá)投影觸控、多媒體設(shè)備系統(tǒng)等將枯燥的法律知識融?到?個(gè)個(gè)互動展項(xiàng)?，讓青少年在寓教于樂的增強(qiáng)法制觀念，提??我防護(hù)意識。