近年來(lái)，隨著(zhù)孤獨癥發(fā)病率的上升和患病人數的增加，康復訓練需求急劇增加，由于大多數人對孤獨癥缺乏認識，許多家長(cháng)在得知孩子患病之初，根本不愿接受“這將伴隨孩子終身”這一現實(shí)，而往往心存僥幸，希望能夠通過(guò)藥物或者其他治療手段治愈。

也有一些家長(cháng)來(lái)自醫療條件不發(fā)達地區，醫生很難給出好的干預意見(jiàn)，他們只能帶著(zhù)孩子背井離鄉，到不熟悉的大城市盲目求醫。

目前，各地康復機構良莠不齊，關(guān)于孤獨癥的治療方法也是五花八門(mén)，家長(cháng)疼愛(ài)孩子求醫心切，往往在選擇康復治療的路上迷失方向，針對這些問(wèn)題小編建議家長(cháng)一定要選擇資質(zhì)齊全、康復人才專(zhuān)業(yè)對口、康復治療****、康復醫療設備完善的正規醫院做康復治療，避免孩子在三無(wú)康復機構盲目就醫耽誤寶貴治療時(shí)間，減少不必要的花銷(xiāo)，減輕普通家庭生活負擔。

1為什么孤獨癥是不可能治愈的，還要給孩子做康復？

到目前為止，孤獨癥仍屬世界醫學(xué)難題，以目前的醫療科技水平，孤獨癥無(wú)法根治，也沒(méi)有藥物和手術(shù)治療方法。但在早期干預下，可以獲得不同程度改善，部分患兒可顯著(zhù)改善，進(jìn)而具備成年后獨立生活、學(xué)習和工作的能力。孩子的教育從來(lái)沒(méi)有神藥，尤其是孤獨癥，沒(méi)有一蹴而就的捷徑，我們不能忽略、且要正視孩子患上孤獨癥這一事實(shí)，任何聲稱(chēng)能夠治愈孤獨癥的方法，都應謹慎對待。越是小齡發(fā)現的，越不要抱有僥幸。小齡的診斷，基本都伴隨發(fā)育遲緩。藥物是無(wú)法解決發(fā)育遲緩的問(wèn)題，而干預是目前提升孩子認知、情緒、游戲和社交等的有效循證方式。在有明確的證據出現之前，我們依然堅信：“在確保充足的行為干預的前提下，再考慮其他非循證的治療手段。”

2孤獨癥的康復該如何開(kāi)展？

1、應用行為分析療法（ABA）

ABA是科學(xué)的應用行為分析療法，是一種結構化的教育方法。它可把要教授的技能分解成可執行的行為單元，用特殊的手段對每一個(gè)行為單元進(jìn)行培訓直到掌握，*后把已掌握的行為單元串聯(lián)起來(lái)形成更為復雜的行為，表現在語(yǔ)言、模仿、游戲技巧、社會(huì )交往等。在治療自閉癥時(shí)常采用的行為療法。

結構化教學(xué)法（TEACCH）

結構化教學(xué)法源起于自閉癥兒童利用視覺(jué)多于其它感官，視覺(jué)策略是教導自閉癥兒童的其中一個(gè)有效方法，它能幫助建立及維持兒童的專(zhuān)注力，使他們容易接收和明白數據；且能把抽象的概念具體化，使指令表現完整、清晰和統一，減少重復提示的次數等。

人際關(guān)系發(fā)展干預（RDI）

RDI是近年來(lái)由美國臨床心理學(xué)家Steven Gutstein博士針對孤獨癥兒童的核心缺陷提出的訓練方法。該方法著(zhù)眼于孤獨癥兒童人際交往和適應能力的發(fā)展，強調父母的“引導式參與”，在評估兒童當前發(fā)展水平的基礎上，采用系統的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)孤獨癥兒童產(chǎn)生運用社會(huì )性技能的動(dòng)機，進(jìn)而使其習得的技能在不同的情境中遷移，*終讓患兒發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗、享受交往樂(lè )趣及建立長(cháng)久友誼關(guān)系的能力。

圖片交換交流系統（PECS）

圖片交換溝通系統(PECS)是一套專(zhuān)門(mén)訓練自閉癥學(xué)童與人溝通的系統，它的特點(diǎn)是讓自閉癥學(xué)童使用圖像輔助溝通。

地板時(shí)光 

“地板時(shí)光”療法,是國際**的自閉癥康復教育專(zhuān)家美國的格林斯潘教授歷經(jīng)三十年時(shí)間,通過(guò)近千個(gè)自閉癥兒童教育康復案例的操作和研究而發(fā)明的康復教育方法。地板時(shí)間是由孩子作主導的，以孩子的發(fā)展階段和興趣為基礎而去營(yíng)造一個(gè)游戲的環(huán)境。透過(guò)平衡相向的伙伴關(guān)系擴闊孩子的互動(dòng)經(jīng)驗，并按照孩子的特質(zhì)來(lái)調節互動(dòng)風(fēng)格。

游戲文化介入（PCI）

讓訓練活動(dòng)盡可能游戲化，生活化，讓孩子愉快，才能讓孩子接受和喜歡。對孩子**的干預方式，就是不斷地跟他玩，跟他游戲。就算是很無(wú)聊的游戲，還是要跟他玩得很開(kāi)心，玩三個(gè)小時(shí)，甚至五個(gè)小時(shí)。

感覺(jué)統合訓練

感覺(jué)統合是指機體能夠利用各個(gè)感覺(jué)器官從周?chē)h(huán)境中通過(guò)不同的途徑獲得各種感覺(jué)信息，并將這些感覺(jué)信息輸入到大腦；大腦對輸入的信息做出綜合的加工（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統一），隨后發(fā)出指令，使機體做出適應性反應的能力。

多感官訓練即應用各項設備并策劃一系列活動(dòng)程序，提升患兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)以及平衡運動(dòng)知覺(jué)等感官反應，促進(jìn)其主動(dòng)探索環(huán)境的興趣及能力，培養及引發(fā)在日常訓練中的興趣與動(dòng)機，從而提高認知語(yǔ)言能力。

重要的事情說(shuō)三遍，孤獨癥要做康復訓練，孤獨癥要做康復訓練，孤獨癥要做康復訓練。

目前治療孤獨癥*有效的方法是康復訓練，需要長(cháng)期干預，堅持高密度、高強度、高專(zhuān)業(yè)度的訓練，訓練前要先給孩子做一套專(zhuān)業(yè)評估，針對孩子的具體問(wèn)題給出個(gè)訓化干預方案。唯有科學(xué)系統專(zhuān)業(yè)的方法，才能幫助孩子回歸主流。