干預康復是一項系統的能力“再塑”工程，不要急于求成，一定要穩中求進(jìn)。請您在做決定前，一定要：

①多聽(tīng)：聽(tīng)正在機構康訓的家長(cháng)說(shuō)；

②多看：看機構內部的兒童康復畢業(yè)入普校的百分比；

③多了解：了解機構是否給每個(gè)兒童定期評估、是否有針對性的計劃實(shí)施內容、是否有與兒童每周干預內容同步的、泛化不同環(huán)境的家居指導計劃。

 1、環(huán)境

選定了機構，就意味著(zhù)將來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間寶寶都要在這里學(xué)習成長(cháng)。

2、安全

采光、通風(fēng)是否良好，環(huán)境是否整潔，是否有無(wú)死角監控攝像頭、消防設備完善，門(mén)禁等；

3、功能教室

集體課教學(xué)區是否有“日程提示安排”、針對性階段康訓計劃、教具收納區角、社交游戲功能區等。

4、機構性（由以下幾個(gè)方面體現）01是否是“殘聯(lián)定點(diǎn)機構”、機構服務(wù)項目中是否有“孤獨癥兒童”和“兒童語(yǔ)言能力提升”的項目；教師是否持證上崗；02兒童一對一康復必須有適合個(gè)體的系統化個(gè)人干預方案（3個(gè)月一個(gè)周期的階段康訓計劃）；（含“教師指導計劃”和“家居指導計劃”）；是否有半年一次的免費“康訓評估”和“計劃再制定”；有些機構的評估是收費的，家長(cháng)如果不想繳費，也就不評估。沒(méi)有評估，如何了解兒童能力的提升幅度？又如何有針對性的制定康訓計劃？沒(méi)有計劃，訓練憑感覺(jué)？03兒童每階段評估后的提升幅度對比；04集體課（班級教室）是否有《班主任工作手冊》《每周課程計劃》《每周教學(xué)課程表》《班級常規活動(dòng)》和《一日生活流程安排》；05是否有定期的“親子同訓課”（家長(cháng)一對一面對面的“家居指導計劃”培訓分析指導）；06兒童的機構干預時(shí)間每周必須達到40小時(shí)，且每天必須有一節“一對一個(gè)別課”。

5、參觀(guān)機構內部環(huán)境感受各類(lèi)康訓課程的模式，教師課中的狀態(tài)和課堂組織情況。

6、了解機構的干預模式

目前“自閉癥兒童的干預模式”主要是“兒童應用行為干預方法（ABA）”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，ABA就是通過(guò)分析兒童行為前后的因果關(guān)系，幫助兒童學(xué)習需要的技能，更好地適應環(huán)境。行為干預在過(guò)去幾十年里不斷進(jìn)步、完善，已經(jīng)成為高度jingque的教學(xué)方法。經(jīng)科學(xué)驗證，受時(shí)間考驗，是公認的對自閉癥和其他學(xué)習障礙兒童的一種有效的教學(xué)方法。

7、聽(tīng)家長(cháng)口碑

兒童的康教質(zhì)量應該是家長(cháng)們?yōu)殛P(guān)心的問(wèn)題，如何對一所機構進(jìn)行康教質(zhì)量的評估呢？自閉癥孩子的家長(cháng)對這個(gè)領(lǐng)域是有發(fā)言權的人，他們深知家有自閉兒的痛苦，他們了解自閉癥兒童點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)帶來(lái)的喜悅，他們愿意跟任何一個(gè)家長(cháng)分享有效的干預方法和相關(guān)資源。

后，嚴肅的提醒各位家長(cháng)：以為把孩子送到機構就萬(wàn)事大吉的想法是不負責任的。家長(cháng)，才是真正和孩子朝夕相伴的人，家庭干預和機構干預是相輔相成的，家庭的、社會(huì )自然環(huán)境的干預對兒童未來(lái)的發(fā)展起著(zhù)不可估量的積極作用。上述幾點(diǎn)建議，希望能幫助到新家長(cháng)，助寶寶找到更適合的康復機構，助力孩子快樂(lè )康復，天天進(jìn)步！